Unidad didáctica

Contextualización

Esta unidad didáctica "El libro de la naturaleza" se desarrollará en el patio del centro educativo y al aire libre. El tipo de centro no influye en el resultado ni en la metodología. En ella se trabajarán de forma creativa todos los aspectos relacionados con el conocimiento del entorno y ésto dará lugar a que la curiosidad de los niños aumente hacia el descubrimiento de conceptos nuevos.

Esta unidad didáctica va dirigida a los alumnos de edades comprendidas entre 3 y 6 años, de la etapa de Educación Infantil.

Programación

Mi programación de esta unidad didáctica tendrá una duración de un mes (Cuatro semanas). En la siguiente tabla resumiré en qué trabajaremos cada semana.

Primera Semana	Presentación e introducción del cuento para que los niños se vayan familiarizando con el cuento y los personajes.
Segunda Semana	Recolección de materiales y objetos que trabajaremos a lo largo de la unidad didáctica, con la ayuda de los niños.
Tercera Semana	Realización de los diversos juegos y diversas actividades a lo largo de la semana.
Cuarta Semana	Asamblea final y conclusiones de lo aprendido.

Justificación

Los cuentos son muy importantes para el desarrollo integral de los niños, ya que éstos engloban tanto aspectos formativos como aspectos prácticos, los cuales son los que quiero trabajar mediante esta unidad didáctica.

Los principales objetivos que quiero llevar a cabo son el descubrimiento del entorno natural, el fomento de la imaginación y la creatividad por parte de los niños. Éste último objetivo se deberá de desarrollar  en esta etapa para que progresivamente, se afiance lo más rápido posible. Todo esto implica la utilización de materiales con finalidades lúdico-formativas y de acercamiento al entorno.

Objetivos curriculares

1. Descubrir, conocer y controlar su propio cuerpo.
2. Establecer vínculos afectivos entre ellos mismos y con su entorno.
3. Observar y explorar el entrono con curiosidad.
4. Descubrir y utilizar las propias posibilidades motrices, sensitivas y expresivas.
5. Adquirir la coordinación y el control dinámico general del propio cuerpo.
6. Fomentar la creatividad , la estimulación y la motivación del niño.
7. Aplicar la coordinación viso-manual necesaria para manejar y explorar objetos.
8. Utilizar diversas formas de representación y expresión.
9. Comprender y representar cuentos.
10. Interesarse por el lenguaje escrito, para que posteriormente se convierta en un instrumento de información y comunicación.
11. Fomentar el trabajo en equipo

Objetivos didácticos

1. Conocer, estimular y utilizar los sentidos como medios de exploración de la realidad y del entorno  que les rodea.
2. Progresar en el desarrollo de la coordinación de acciones y movimientos.
3. Reconocer y utilizar materiales con finalidades lúdico-formativas y de socialización.
4. Comprender y expresar oralmente historias y cuentos.
5. Desplazarse de diferentes formas, imitando el desplazamiento de diversos animales o personajes del cuento.
6. Familiarizarse con los personajes que componen el cuento y que se reconozcan con ellos.
7. Aprender a compartir experiencias y cooperar con el resto de compañeros para conseguir un bien común.

Contenidos

Los contenidos se dividen en tres áreas,directamente relacionados con los objetivos:

    1. Conceptuales.

• Conocer el cuento y sus personajes, tratando de identificarse con ellos.
• Observar y explorar diferentes materiales  y sus cualidades (tamaño, color, textura,...).
• Comprensión y expresión oral, escrita y corporal de cuentos e historias y que sean capaces de recordarlos y contarlos por sí mismos.
• Ampliar su vocabulario con nuevas palabras  que aparezcan en las historias.
• Aumento del conocimiento sobre la interpretación.
• Capacidad de superación del pánico escénico.

   2.  Procedimentales.

• Conocer las nociones espaciales básicas (delante, detrás, derecha, izquierda, cerca, lejos, arriba, abajo,...).
• Coordinación de movimientos.
• Implicación física en las diversas actividades.
• Capacidad de construir una historia, propia o inventada.

   3. Actitudinales.

• Desarrollo de la imaginación y de la fantasía.
• Desarrollo del espíritu de colaboración con sus compañeros.
• Aumento de la sensibilidad.
• Ser capaces de mostrar sus sentimientos.
• Cooperación con los compañeros y participación activa en las actividades del grupo, para conseguir un fin común.

Metodología

Se usará una metodología lúdica, participativa ante todo y, a la vez, espontánea para dejar libre la capacidad creativa de los niños. Está enfocada a la Educación Infantil, pero puede aplicarse a la Educación Primaria, pero sin olvidar los principios metodológicos de actividad, individualización, investigación, autonomía y comunicación... Para que se produzca un aprendizaje significativo del niño.

Utilizaremos el agrupamiento en gran grupo, es decir, participará toda la clase. Dividiremos el grupo en pequeños grupos de trabajo para que, al realizar las diversas actividades, nos sea más fácil el desarrollo de éstas.

En cuanto a las actividades, utilizaremos las nombradas en el apartado de Juegos , una vez terminada las siguientes sesiones:

1. Visualización del cuento o historia.
2. Realización de la batería de actividades y circuitos motores.
3. Actividades de comprensión sobre lo que han visto y han hecho.
4. Asamblea final colectiva para valorar el resultado obtenido.

Los recursos que utilizaremos podemos clasificarlos en dos grandes grupos:

• Humanos: Compuesto por el grupo de personas que llevarán a cabo las actividades (docentes y alumnos).
• Materiales: Usaremos diversos tipos de materiales como bancos, colchonetas, aros, testigos, etc.

El espacio en el que desarrollaremos la actividad será el patio y el espacio exterior del colegio, donde los niños puedan tener contacto con la naturaleza (árboles, frutos, plantas,..).

Evaluación

Los aspectos que evaluaremos al finalizar serán:

• Conocer una nueva manera de representar historias o cuentos.
• Participar activamente en las actividades y juegos.
• Colaboración con sus compañeros en el transcurso de la actividad.
• Valoración del trabajo en equipo.
• Uso de materiales, para ellos, desconocidos.
• Fluidez a la hora de la realización de las diversas actividades.
• Utilización de la imaginación como base creativa.

Realizaremos la evaluación de forma contínua, desde que empezamos a trabajar con los niños a través de la observación, hojas de registro, listas de control,... Aunque, en la asamblea final le pediremos que ellos mismos realicen su propia autoevaluación, para valorar su propio punto de vista y si les ha gustado.

Valoraremos los aspectos en medida a los siguientes porcentajes:

• 35% Conceptuales

• 35% Procedimentales

• 30% Aspectuales