Póster

Introducción

Los cuentos motores: "El libro de la naturaleza" 

Los cuentos son fundamentales a lo largo de la vida de un niño, ya que en él se manifiestan emociones, problemas rutinarios, miedos y emociones. A través de ellos, el niño descubre el mundo, un mundo nuevo y desconocido para él, por ello intenta ordenar los estímulos para darle significado a unión de todos ellos.

Elegí realizar el trabajo con la temática de cuento motor con el objetivo de:

• Desarrollar las capacidades perceptivo-motrices, las habilidades motrices, las capacidades coordinativas, etc.
• Desarrollar las capacidades físicas y creativas del niño, haciéndole interpretar corporalmente las situaciones que ocurren en el cuento, construyendo así las capacidades cognitivas.
• Trabajar el área musical, dramatización, lengua.
• Enfrentar al niño a la toma de sus propias decisiones en cuanto a la expresión y movimiento, tomando conciencia de su cuerpo y del espacio que lo rodea.
• Hacer al niño el verdadero protagonista de sus aprendizajes
• Despertar el interés por descubrir historias y personajes diferentes.

Elegí inspirarme en este cuento de Walt Disney, El Libro de la Selva, porque pude ver que se basaba en la relación del protagonista, Mowgli, con el su propio entorno y que, a partir de esa idea, podía proponer un circuito con un amplio número de estaciones. Simula a la perfección el contacto que tiene el protagonista con diversos tipos de animales y como se desenvuelve en la naturaleza por sí mismo. A través de éste cuento motor trabajaremos el contacto del niño con su propio entorno y con el entorno natural a su vez.

Unidad didáctica

Contextualización

Esta unidad didáctica "El libro de la naturaleza" se desarrollará en el patio del centro educativo y al aire libre. El tipo de centro no influye en el resultado ni en la metodología. En ella se trabajarán de forma creativa todos los aspectos relacionados con el conocimiento del entorno y ésto dará lugar a que la curiosidad de los niños aumente hacia el descubrimiento de conceptos nuevos.

Esta unidad didáctica va dirigida a los alumnos de edades comprendidas entre 3 y 6 años, de la etapa de Educación Infantil.

Programación

Mi programación de esta unidad didáctica tendrá una duración de un mes (Cuatro semanas). En la siguiente tabla resumiré en qué trabajaremos cada semana.

Primera Semana	Presentación e introducción del cuento para que los niños se vayan familiarizando con el cuento y los personajes.
Segunda Semana	Recolección de materiales y objetos que trabajaremos a lo largo de la unidad didáctica, con la ayuda de los niños.
Tercera Semana	Realización de los diversos juegos y diversas actividades a lo largo de la semana.
Cuarta Semana	Asamblea final y conclusiones de lo aprendido.

Justificación

Los cuentos son muy importantes para el desarrollo integral de los niños, ya que éstos engloban tanto aspectos formativos como aspectos prácticos, los cuales son los que quiero trabajar mediante esta unidad didáctica.

Los principales objetivos que quiero llevar a cabo son el descubrimiento del entorno natural, el fomento de la imaginación y la creatividad por parte de los niños. Éste último objetivo se deberá de desarrollar  en esta etapa para que progresivamente, se afiance lo más rápido posible. Todo esto implica la utilización de materiales con finalidades lúdico-formativas y de acercamiento al entorno.

Objetivos curriculares

1. Descubrir, conocer y controlar su propio cuerpo.
2. Establecer vínculos afectivos entre ellos mismos y con su entorno.
3. Observar y explorar el entrono con curiosidad.
4. Descubrir y utilizar las propias posibilidades motrices, sensitivas y expresivas.
5. Adquirir la coordinación y el control dinámico general del propio cuerpo.
6. Fomentar la creatividad , la estimulación y la motivación del niño.
7. Aplicar la coordinación viso-manual necesaria para manejar y explorar objetos.
8. Utilizar diversas formas de representación y expresión.
9. Comprender y representar cuentos.
10. Interesarse por el lenguaje escrito, para que posteriormente se convierta en un instrumento de información y comunicación.
11. Fomentar el trabajo en equipo

Objetivos didácticos

1. Conocer, estimular y utilizar los sentidos como medios de exploración de la realidad y del entorno  que les rodea.
2. Progresar en el desarrollo de la coordinación de acciones y movimientos.
3. Reconocer y utilizar materiales con finalidades lúdico-formativas y de socialización.
4. Comprender y expresar oralmente historias y cuentos.
5. Desplazarse de diferentes formas, imitando el desplazamiento de diversos animales o personajes del cuento.
6. Familiarizarse con los personajes que componen el cuento y que se reconozcan con ellos.
7. Aprender a compartir experiencias y cooperar con el resto de compañeros para conseguir un bien común.

Contenidos

Los contenidos se dividen en tres áreas,directamente relacionados con los objetivos:

    1. Conceptuales.

• Conocer el cuento y sus personajes, tratando de identificarse con ellos.
• Observar y explorar diferentes materiales  y sus cualidades (tamaño, color, textura,...).
• Comprensión y expresión oral, escrita y corporal de cuentos e historias y que sean capaces de recordarlos y contarlos por sí mismos.
• Ampliar su vocabulario con nuevas palabras  que aparezcan en las historias.
• Aumento del conocimiento sobre la interpretación.
• Capacidad de superación del pánico escénico.

   2.  Procedimentales.

• Conocer las nociones espaciales básicas (delante, detrás, derecha, izquierda, cerca, lejos, arriba, abajo,...).
• Coordinación de movimientos.
• Implicación física en las diversas actividades.
• Capacidad de construir una historia, propia o inventada.

   3. Actitudinales.

• Desarrollo de la imaginación y de la fantasía.
• Desarrollo del espíritu de colaboración con sus compañeros.
• Aumento de la sensibilidad.
• Ser capaces de mostrar sus sentimientos.
• Cooperación con los compañeros y participación activa en las actividades del grupo, para conseguir un fin común.

Metodología

Se usará una metodología lúdica, participativa ante todo y, a la vez, espontánea para dejar libre la capacidad creativa de los niños. Está enfocada a la Educación Infantil, pero puede aplicarse a la Educación Primaria, pero sin olvidar los principios metodológicos de actividad, individualización, investigación, autonomía y comunicación... Para que se produzca un aprendizaje significativo del niño.

Utilizaremos el agrupamiento en gran grupo, es decir, participará toda la clase. Dividiremos el grupo en pequeños grupos de trabajo para que, al realizar las diversas actividades, nos sea más fácil el desarrollo de éstas.

En cuanto a las actividades, utilizaremos las nombradas en el apartado de Juegos , una vez terminada las siguientes sesiones:

1. Visualización del cuento o historia.
2. Realización de la batería de actividades y circuitos motores.
3. Actividades de comprensión sobre lo que han visto y han hecho.
4. Asamblea final colectiva para valorar el resultado obtenido.

Los recursos que utilizaremos podemos clasificarlos en dos grandes grupos:

• Humanos: Compuesto por el grupo de personas que llevarán a cabo las actividades (docentes y alumnos).
• Materiales: Usaremos diversos tipos de materiales como bancos, colchonetas, aros, testigos, etc.

El espacio en el que desarrollaremos la actividad será el patio y el espacio exterior del colegio, donde los niños puedan tener contacto con la naturaleza (árboles, frutos, plantas,..).

Evaluación

Los aspectos que evaluaremos al finalizar serán:

• Conocer una nueva manera de representar historias o cuentos.
• Participar activamente en las actividades y juegos.
• Colaboración con sus compañeros en el transcurso de la actividad.
• Valoración del trabajo en equipo.
• Uso de materiales, para ellos, desconocidos.
• Fluidez a la hora de la realización de las diversas actividades.
• Utilización de la imaginación como base creativa.

Realizaremos la evaluación de forma contínua, desde que empezamos a trabajar con los niños a través de la observación, hojas de registro, listas de control,... Aunque, en la asamblea final le pediremos que ellos mismos realicen su propia autoevaluación, para valorar su propio punto de vista y si les ha gustado.

Valoraremos los aspectos en medida a los siguientes porcentajes:

• 35% Conceptuales

• 35% Procedimentales

• 30% Aspectuales

Juegos

 Universidad de Jaén

  Grado en Infantil. Didáctica de la Educación Física en Educación Infantil

Juego 1

Nombre del juego: Grandes y pequeños

Edad: 2 años.

Material: Palos o espigas

Descripción:

 Se colocarán las espigas unas al lado de otras. En un lado una de las espigas estará más baja y en la otra más alta. Los niños pasarán por la baja arrastrándose y por la alta saltando.

Representación Gráfica:

Aspectos que se desarrollan con este juego:

Saltos y desplazamientos.

Variante: ¿Adaptado a qué edad?

Podemos hacer una variante para los 10 años. Al pasar la barra en la que tienen que arrastrase se pondrá una altura donde solo tengan que doblar la cintura para pasar.

Juego 2

Nombre del juego: Circuito por parejas

Edad: 2 años

Material: Tela, bancos suecos, aros, cuerdas y pelotas.

Descripción:

Dos niños juntos de la mano de la mano, tendrán que pasar por el circuito que hemos diseñado, pero tendrán que colaborar para no caerse ninguno.

-Pasarán por ladrillos, sólo se pueden pisar los ladrillos y no el suelo.

-Luego pasarán por los bancos suecos situados paralelamente.

-Ahora tendrán que pasar por los aros saltando los dos a la vez dentro de cada aro.

-De forma lateral pasarán por una cuerda, tampoco puede pisar el suelo.

-Finalmente los dos a la vez le darán una patada a un balón.

Representación Gráfica:

Aspectos que se desarrollan con este juego:

Trabajamos la motricidad gruesa y fina, los desplazamientos, saltos y giros.

Variante: ¿Adaptado a qué edad?

 Podríamos hacer una variante para niños de 8 años. La variante sería juntar a dos niños mediante una tela uno de sus pies al otro.

Juego 3

Nombre del juego: La telaraña gigante

Edad: 3 años

Material: Ninguno

Descripción:

Un niño será elegido la araña y se situará en el centro de la sala. El resto de los niños se pondrán delante de él, en uno de los lados. A la señal del domador, todos los niños intentarán pasar al otro lado de la sala sin ser tocados por la araña. A medida que la araña vaya tocando a los niños, éstos se irán dando la mano y formarán una telaraña que ocupará linealmente el centro de la sala y cada vez dejará menos espacio para pasar. Ésta telaraña sólo se podrá mover hacia los lados (linealmente).

Representación Gráfica:

Aspectos que se desarrollan con este juego:

Psicomotricidad gruesa, desplazamientos y giros.             

Variante: ¿Adaptado a qué edad?

Podemos jugar también dejando que la telaraña se vaya moviendo en busca de mosquitos. Para 5 o 6 años.

Juego 4

Nombre del juego: Los conos de colores.

Edad: 3 años.

Material: Aros y conos

Descripción:

Se pondrán unos conos de diferentes colores a medio metro de distancia de los niños y éstos deben meter unos aros dentro de los conos  tirando de uno en uno.

Representación Gráfica:

Aspectos que se desarrollan con este juego:

Se trabaja la motricidad fina y la coordinación dinámico general.  

Variante: ¿Adaptado a qué edad?

 Podemos hacer una variante para niños de 6 años, en la que los conos estén a mayor distancia y los aros sean más pequeños.

Juego 5

Nombre del juego: Popurrí de animales.

Edad: 4 años

Material: Aros, cuerdas y saquitos.

Descripción:

Antes de empezar, en grupo de cinco niños, buscaremos unos dibujos de los 3 animales elegidos para hacer el circuito: conejo. Serpiente, águila, cangrejo y tortuga. Con ellos haremos unos carteles para poner al inicio de cada prueba y saber donde estamos.

Las pruebas serán las siguientes:

-Conejo: Pondremos 10 aros en el suelo y saltaremos de uno a otro como si fuéramos un conejo.

-Serpiente: Con las cuerdas haremos dos caminitos. Los niños, tendrán que reptar por ellos.

-Cangrejo: Iremos de un lado a otro del patio, previamente delimitado, andando como los cangrejos con unos saquitos en la tripa.

Cada grupo empezará su actividad en el animal que le ha tocado

Representación Gráfica:

Aspectos que se desarrollan con este juego:

Los desplazamientos, la psicomotricidad gruesa, saltos y giros.

Variante: ¿Adaptado a qué edad?

Sería más constructivo si en otra sesión anterior, han sido los propios niños los que han elegido los animales que quieren trabajar. Otra variante sería la elección de otros animales diferentes. Para 5 años.

Juego 6

Nombre del juego: Los elefantes

Edad: 4 años.

Material: Ladrillos, balones de goma-espuma y hojas de periódico.

Descripción:

La profesora convertirá a los niños en elefantes. Pero antes tendrán que hacer algo primero.

Prueba común: Tendrán que ayudar a la profesora a escribir la palabra elefante, si es que quieren hacer el circuito. Una vez escrita, las pruebas serán las siguientes:

            - Para entrar al bosque (patio) entrarán saltando de ladrillo en ladrillo (3 o 4).

            -Una vez allí, tendrán que ir de un lugar a otro del patio, no muy lejano, sentados en una pelota de goma espuma.

            -Por último, al llegar se encontrarán en el suelo unas hojas de periódicos que tendrán  que hacer una bola y transportar en la espalda sin que se le caiga hasta el final del circuito.

Representación Gráfica:

Aspectos que se desarrollan con este juego:

Desarrollaremos los saltos, el desplazamiento y la motricidad fina.

Variante: ¿Adaptado a qué edad?

Podemos hacer una variante para 3 años, permitiendo que la bola de papel de periódico pueda caer al suelo un máximo de 3 veces.

Juego 7

Nombre del juego: Apunta y tira.

Edad: 5 años.

Material: Cajas de cartón, colores y pelotas.

Descripción:

Se harán dos árboles con un agujero en el centro, uno rojo y otro amarillo. Detrás habrá una caja donde los niños deberán coger pelotas y tirarlas al árbol que corresponda con el color de la pelota.

Representación Gráfica:

Aspectos que se desarrollan con este juego:

Trabajamos el lanzamiento.

Variante: ¿Adaptado a qué edad?

Podríamos proponer una variante para los 11 años. La amplitud del agujero es más pequeña por lo que deberían de tener más puntería.

Juego 8

Nombre del juego: Las pirámides

Edad: 5 años

Material: Camisetas blancas y camisetas azules

Descripción:

Dividiremos a los niños en dos grupos y, cada grupo tendrá una camiseta de un color. Consiste en que los niños con camisetas blancas se agrupen, se organicen y construyan una pirámide de 3 componentes. (Acrosport)

Representación Gráfica:

Aspectos que se desarrollan con este juego:

 Trabajaremos el desplazamiento y la fuerza.

Variante: ¿Adaptado a qué edad?

Podríamos hacer una variante para niños de 10 años, aumentando el número de componentes de las pirámides.

Memoria de prácticas

A continuación resumiré la memoria de prácticas de 5 sesiones en una tabla:

Práctica 1 Los Malabares	La primera sesión de prácticas consistió en unos juegos de malabares y, para finalizar la sesión, jugamos al barco hundido.
Práctica 2 Teatro de animales	Teatro de animales
Práctica 3 Búsqueda del animal perdido	La clase práctica comenzó con Gema repartiendo tres fichas de dinosaurios a cada grupo. La actividad consistía en que los grupos debían de esconder sus cartas para que los demás grupos no las encontraran. Para finalizar la sesión, la profesora nos hizo un truco de magia.
Práctica 4 Los Circuitos Motores	Nos dividimos en grupos de cuatro personas para hacer un circuito motor con diversos materiales. Después de construirlos, pasamos por los circuitos de nuestros compañeros mientras éramos cronometrados por la profesora. Cuando ella decía la palabra “anaconda” teníamos que formar una fila y, agarrados de la cintura del compañero, correr hasta dar la vuelta al pabellón. Al finalizar esta actividad, nos preguntó Gema que cuáles eran las ventajas de los circuitos motores. Para finalizar la sesión nos mandó una tarea en grupo, que consistía en dibujar nuestro circuito motor y explicarlo brevemente.
Práctica 5 Equilibrio tónico postural	Practicamos ejercicios de equilibración tónico postural durante la sesión y para finalizarla llevamos a cabo una serie de ejercicios de relajación y trabajar la vuelta a la calma.

Después de estas sesiones de prácticas comenzamos con las exposiciones de los trabajos grupales del resto de nuestros compañeros:

• Primer trabajo "El circo olímpico": Su objetivo era encontrar los aros olímpicos a través de una batería de juegos. Una vez superados todos pudimos alzar "la llama olímpica".

• Segundo trabajo" Juegos de mesa gigantes": Consistió en conseguir poblar el bosque de color con las flores que la bruja negra había robado, se justificó diciendo que el bosque era más bonito negro. Al final conseguimos que volviera el color.

• Tercer trabajo "Las marionetas deportivas": El grupo de Las Cuatro Trovadoras representó el cuento de Alicia en el País de las Maravillas con marionetas, de las cuales dos personajes cobraron vida Alicia y Reina de Corazones.

• Asistencia a las exposiciones de los compañeros del grupo 2 de prácticas: Fue colectivo. Participamos todos los miembros de la clase viendo las exposiciones del otro grupo de prácticas.

• Cuarto trabajo "El Circo de los animales": Consistía en  conseguir comida para los animales, para que estos pudiesen salir y actuar ante nosotros.

• Quinto trabajo "Cuento motor": Circuito cuadrado inspirado en el cuento de Caperucita Roja.

Cuaderno de bitácora

Julio:

12 de julio: Asistencia a tutoría de forma individual para informarme sobre los puntos que tenía que llevar a cabo para realizar el presente trabajo.

17 de julio: Planteamiento del tema del trabajo: "El libro de la Naturaleza".

19 de julio: Tomé la decisión de llevar a cabo el trabajo con el tema de cuento motor.

21 de julio: Creación del blog y estética.

25 de julio: Búsqueda del cuento de "El libro de la Selva" y realización de la introducción.

30 de julio: Comienzo de búsqueda de las diversas actividades del trabajo.

Agosto:

4 de agosto: Comienzo de la realización de la unidad didáctica (Contextualización, programación y justificación).

10 de agosto: Finalización de la parte de "Juegos" del trabajo.

12 de agosto: Continuación de la unidad didáctica (objetivos del curriculum, objetivos didácticos y contenidos).

20 de agosto: Finalización de la unidad didáctica (Metodología y evaluación).

22 de agosto: Realización de la memoria de prácticas.

25 de agosto: .Realización del poster

Septiembre:

5 de septiembre: Revisión y finalización del trabajo

13 de Septiembre: Última revisión del blog para ver si hay algún fallo.

14 de Septiembre: Entrega del trabajo.

Cuento Motor

Un lobo encontró llorando en la selva a un cachorro de hombre que había sido abandonado. Lo llevó a su guardia y la loba lo crió junto con sus lobitos. Lo llamaron Mowgli. 

Un día Shere Khan, el temido tigre, se asomó a la guarida y prometió comerse a Mowgli al menor descuido, pues odiaba a los hombres. 

Akela, el lobo gris, Bagheera, la pantera negra, y Baloo, el sabio oso, enseñaron al niño los secretos de la selva. Y Mowgli aprendió el idioma de los animales, a nadar, correr y trepar. 

Una tarde, los monos charlatanes lo raptaron y lo llevaron a la ciudad antigua. Después de una larga pelea, Baloo, Bagheera y Kaa, la pitón, que hipnotizaba con su danza, lo rescataron. 

Pasó el tiempo. Un día, el tigre Shere Khan reapareció más fiero que nunca, dispuesto a cumplir su promesa de despedazar al cachorro de hombre. Pero Mowgli ya no era un ser indefenso: mandó a dos manadas de búfalos contra él, y el tigre murió aplastado. Así fue como el cachorro de hombre, junto a su amigo el elefante Hathi, se convirtió en el nuevo rey de la selva. 

Y un año más llegó la primavera, y Mowgli se encontró por primera vez en su vida solo y triste, y lloró. Descubrió a lo lejos la aldea de los hombres. Vio el humo de las hogueras, oyó los cantos y las risas y sintió un gran deseo de acercarse. 

Bagheera, Baloo, Kaa, Akela y Hathi le explicaron que cada uno debe vivir con los de su especie para ser feliz y que, como él era un hombre, debía vivir en la aldea. 

Le cantaron la canción de la despedida y le dijeron que quizá allí encontraría a su verdadera madre, y quizá..... también encontraría una compañera. 

Al acercarse al poblado, Mowgli empezó a ver chicos y chicas como él, y no se sintió tan solo. Para él empezaba una nueva vida, pero nunca olvidaría a sus amigos.